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案例展示_

发布日期:2022/08/30 来源: 本站 阅读量(3


  案例展示_【案例信息】 案例名称:《识字 8 》 讲课教师: 孙丽华(海南省海口市第九小学,小学语文高级教师)

  学习目标: 1 、学习本课 4 个生字,学写“包、 饱、 泡 、吐”字。 2 、在比较认读中体会并感悟形声字的构字规律,激发学生学习汉字的浓厚兴趣。 3 、诵读儿歌,培养语感,积累词语。 教学重点: 学会四个生字,能正确书写,并教给识字方法。 教学难点: 了解形声字的构字规律。 教学准备: 教学课件 教学过程及设计意图分析: 一、激趣导入,认读感悟 1.激趣导入,引发兴趣。 小朋友们,今天老师给大家带来了一个字宝宝,你看它是谁?(课件显示“包”字)

  【 设计意图:联系生活经验认字学词,能扩大学生视野,丰富语言积累;提高识字能 力。表扬通过不同方法认识字的学生,意在扩散好的识字途径。】

  看来汉字不仅可以从课本中学,还可以从生活中学,只要我们做个有心人,就能学到 更多的知识。

  这个“包”字非常神奇,它可以和许许多多的部首组成新字宝宝。你看,它们来了, 那个小朋友能让他们交交朋友?

  (课件显示“草字头”“”食字旁“火字旁”“三点水”,学生纷纷举手组新字)

  ( 1 )这些字都在《识字 8 》里(板书《识字 8 》,要求学生举起右手一起书写) 快打开课本 P82 ,自己试着读一读。注意读准每一个字音,不认识的字,多拼读几次。(学 生练读)

  ( 2 )现在,谁想读给大家听听?不会读的可以跳过去。(课件出示 P82 内容。学 生个别读。表扬发音准确、响亮的学生;鼓励发音不准的学生,可以请小老师带他读。)

  ( 1 )(快乐游戏,领悟规律)妈妈在叫字宝宝们回家了,谁能把它们顺利地送回家 呢?(课件显示“花( )” 、“火( )” 、“( )满” 、“水( )” ,教师追问选 择的理由,并理解“饱满”一词。)开火车读这些词语

  【设计意图:识字不仅要注意趣味性,更要注重科学性。引导学生探究认识汉字本身 的规律是教师义不容辞的责任。】

  在同学们的帮助下, 孙 老师顺利地将四个字宝宝送回了家,可我还是有个疑问,这 四个字长得那么像,简直就是四胞胎,你们是怎样分辨它们的?

  老师发现咱们班的小朋友都很会动脑筋,知道了偏旁与字的意思有关,学会利用偏旁 来记生字了(点击出示红色的偏旁)。再看看还有什么发现吗?(多媒体点击,这几个字出 现拼音)。(它们的读音相似)像这一类的字,一部分偏旁表示字的意思,另一部分偏旁表 示字的读音,我们把它们叫“形声字”。

  【设计意图:在初步掌握生字的基础上,引导学生自主观察,比较分析,发现形声字 的特点,教师适时点拨。这种自主探究的 学习 方式,正是 “ 新课标 ” 所提倡的,它 充分激发了学生的主动意识,提高了学生的学习能力。】

  ( 2 )(拓展运用)“包”是个大家族,兄弟姐妹不仅有“苞、炮、泡、饱”,还有 很多,谁来变个小魔术,让它变成五胞胎,六胞胎?(有学生说“跑” ,也有“抱” ,教 师相继让学生用动作表示出来。学生交流完多媒体出示 ( bào pǎo bāo páo páo báo páo )

  【 设计意图: 苏霍姆林斯基说过: “ 人的内心有一种根深蒂固的需要 —— 总感 到自己是一个发现者、研究者、探究者,在儿童的精神中,这种需要特别强烈。 ” 因此, 我们的教学应当不断激发学生心灵深处那强烈的探索欲望,引导学生尽可能地重新经历知 识形成的过程,在这过程中体验和领悟,探究和发现,把握和发展。这一设计,意在激发 学生的识字兴趣,进一步理解形声字的含义。 】

  在我们汉字家族中有许多这样的字,只要大家肯动脑筋,找到识字的窍门,相信大家 一定能轻松快乐地认识更多的字。

  同学们学得那么好,下面我们来玩个对口令的游戏吧。 怎么玩呢?我们来试试。我问: “饱满的饱—你们要答:食字旁的饱!”

  【 设计意图:教育学家卡罗琳说过, “ 孩子们的工作就是游戏,在游戏中激发他们 的思维,是他们*愿意接受的。 ” 因此根据儿童的心理特点和年龄特点,我设计了 “ 对 口令 ” 的游戏,帮助学生牢固地掌握生字的读音、字形和字义。 】

  教师根据学生的回答(课件出示“荷花苞” 、“咧嘴笑”,注意“咧”字的读音)这 是一朵怎样的荷花苞?它在干什么?

  (课件出示“吐泡泡” ),这真是一条可爱的小鱼,你觉得怎么读好?在词里还藏着 一个生字。(课件出示“吐”字,教师指导书写)

  ( 1 )谢谢同学们的帮助,老师把这个“吐”字写得那么漂亮。 孙 老师送你们一首 儿歌,这首儿歌就在课本 P83 中,大家赶紧去读一读吧,注意要读准字音。

  ( 2 )谁有信心来给我们读一读?其他小朋友注意听他读得对不对,好不好,看谁的 小耳朵*灵。(学生正音、评价,表扬读得好的学生,同时相继指导,全班齐读)

  听了你们这么响亮的读书声,荷花苞和小金鱼都忍不住出来和你们打招呼了,(点击 课件动画)你们猜,他们会说什么?如果你们能加上动作来美美地读一读,相信他们会更加 高兴的。自己在下面练练。

  【 设计意图:加上动作表演读,想象读,使学生主动融入阅读情境,感受语言的神奇、 内容的丰富多彩,感悟美、体验美,得到美的熏陶。从而读出美、读出情趣、读出感情。】

  老师想考考你们,在这首儿歌中,我们刚学的还有几个词还没有出现,谁能用上这几 个没出现的词语也来编一首儿歌?


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